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我特别羡慕有幽默感的人。不管是在学校，还是工作中，不难发现，那些幽默的人都是谈话的主导者，是大家注意力的中心，是人人都喜欢结交的社交王。聚会的时候，只要有个幽默的朋友在场，不用担心冷场不说，还能段子不断，笑个不停。
工作的时候，我曾有幸为一个富有幽默感的老板做事。虽然工作很繁琐很累，但每次遇到困难的时候，老板的幽默打趣都能瞬间化解我的担忧，办公室里经常回荡着笑声，工作变成了享受，让我心甘情愿地加班。
西方发展心理学中有专门研究幽默这一分支的学者，他们指出，幽默感并不是一种单一的能力，而是一系列认知能力的综合体现，与智力、自信、语言、想象力、创造力和解决问题的能力都有关。
幽默感可以给人生带来巨大的福利和优势。幽默的人更容易与他人建立友谊，受到别人的喜欢；在遇到不如意时，更懂得如何自我安慰和排解；更擅长用幽默来化解人际冲突和矛盾，赢得别人的合作。
通常情况下，来自幽默父母的子女也会很幽默，那么幽默感是天生遗传的吗？先别沮丧。研究指出，虽然有的孩子天生就笑点低，但幽默主要是后天习得的！就像肌肉一样，需要通过练习得到加强，学习的对象主要是父母。
如果你本身就是一个幽默的人，那我觉得你不需要看这篇文章了。因为你的幽默一定会感染到孩子，你就是孩子最好的榜样。
幽默的本质是概念与情境之间的不协调。 换句话说，我们之所以会大笑，是因为答案和举动是出乎意料的——制造surpise是幽默的一个重要元素。
当我们在逗孩子笑的过程中，就不知不觉在培养TA的幽默感了。所以，想办法逗娃笑，其实是早教的一个重要部分。别以为逗笑没什么用，你的每一个看起来傻傻的动作都是在帮助孩子发展幽默感。
幽默感是儿童发展的一个重要指标。不同年龄段的孩子能get到的玩笑是不同的，这反映的是他们认知能力发展的程度。心理学家可以通过观察儿童看到、听到什么会笑，来判断一个孩子的认知发展水平。
婴儿时期，由于语言能力有限，宝宝的笑声通常是由身体游戏激发的。贴着TA的肚子吹气发出“噗噗噗”的响声，假装啃TA的脚趾头，挠痒痒。坐在地上，把宝宝放腿上假装骑马，一开始慢，然后越来越快，最后马翻了，宝宝掉入坑里！（双腿打开）这是在制造surprise。
半岁以后，宝宝会开始喜欢滑稽表演。这时候我们的表演也可以升级了。夸张而搞笑的表情，突然学鸭子一样走路，手里拿着毛绒动物，用夸张而有趣的声音对宝宝说话。半岁以后的宝宝会开始为这些意想不到的举动而捧腹大笑。
最受全世界所有婴儿欢迎的逗笑游戏莫过于peekaboo了。用双手遮住脸庞，亲爱的妈妈消失了——孩子感到的是紧张和害怕，可是几秒钟后妈妈又回来了，一颗悬着的心立刻放下来了——这种像坐过山车一样起伏的刺激和最终妈妈重现带来的惊喜，正是幽默的共同点，也是孩子会大笑的原因。
学步期的孩子不仅在学习走路和说话，他们甚至开始懂得欣赏假装游戏（pretend play）中幽默的意义。
Paul McGhee进一步指出，很多家长没有意识到，其实这种荒诞的假装游戏是在鼓励孩子以创造性的方式玩游戏，有助于孩子成为creative thinker，对将来的学业和工作都有极大帮助。
大概从14-15个月起，处于秩序敏感期的孩子开始为反事实、反逻辑的行为而笑。
如果我们做一些明显很傻的动作，比如学狗一样舔盘子里的食物，宝宝会很确切地知道正常的大人不是这样吃饭的，大人这种反常的行为将逗得宝宝哈哈大笑。
也正是从1岁到1岁半之间，宝宝开始模仿大人的幽默行为——这是幽默感形成的第一步。随着想象力的进一步发展，用不了多久他们就能自己创造幽默了。
比如宝宝自己把鞋子放在头上，把帽子穿在脚上，指着一个娃娃说是卡车，问TA猪怎么叫，回答“咩”。两岁宝宝已经get到荒诞幽默的精髓：即越反逻辑、反事实，越好笑。
宝宝会为自己创造的玩笑感到自豪，看到我们被逗笑，他们会不断重复自己的这些玩笑，这时候作为父母我们也要配合好宝宝，即使已经听过好几遍了，也要每次都像第一次听到一样捧场，这样宝宝才有动力继续创造新的笑话。
同理，这时候的父母适合做一些反常的行为来逗笑宝宝，比如把袜子挂在耳朵上，把吸管放在鼻子上等。宝宝已有的知识让TA知道这些东西放错了位置，而正是这种错位的“不协调”引爆了笑点。
peekaboo和滑稽表演也依然是学步期孩子的笑点。用奇怪的声音和动作模仿卡通人物说话，用枕头撞我们的头，然后假装倒下。把锅盖戴在头上，假装自己是兔子，然后在宝宝面前跳着找胡萝卜吃，会让宝宝为把锅盖想象成兔耳朵而咯咯直笑。
如果说，前面的幽默还是以physical play（物体和肢体游戏）为主，随着语言能力和词汇量的不断提高，3岁后孩子的笑点将越来越发生在基于语言理解的文字游戏上，这也是更接近成年人的高级幽默方式。
其实，早在两岁时，孩子就已经对基于文字游戏的玩笑产生了一定兴趣，如果我们尝试对两岁孩子说一堆#￥%**@#鸟语发音，孩子会哈哈大笑，因为他们能区分有意义的语言和鸟语。
这时候你问三岁的孩子，TA鼻子在哪里，TA故意指着耳朵说那是TA的鼻子，目的就是为了逗我们大人笑。
他们开始对押韵的绕口令感兴趣，喜欢将类似发音的词放在一起，组成无厘头的句子。
开始听得懂反逻辑的笑话。“大象为什么要涂红色的指甲油？因为它想把自己藏在草莓园里。” 哈哈哈……
能够区分真实和假装。孩子正在假装成老虎走过来吓唬妈妈，妈妈却装出一副浑然不觉的样子，虽然孩子知道妈妈已经看见自己了，但妈妈的投入演戏还是令孩子觉得有趣，继续沉浸在想象的游戏之中——知道妈妈在演戏，这是认知能力发展到一定程度的体现。更小的孩子在玩这个游戏的时候，是真的以为妈妈没有察觉到自己的靠近的。
开始理解反讽。在一个实验中，研究者向孩子们组织了一场木偶戏，在戏中一个孩子打碎了盘子，另一个孩子对TA说：“哦，你的妈妈会很高兴！” 实验中有最小3岁和大部分5岁孩子，听懂了这个反讽的玩笑。
与语言能力同时发展的是想象力，喜欢主动与大人开玩笑，探测父母的底线。这时候孩子甚至能凭空想象出一些举动来获得大人的反应。比如他们会围着餐桌转，说着“看我把食物都丢到地上了，地上好脏！（其实没有）”，这时父母如果呼应孩子，假装出生气的样子去抓孩子，会让孩子兴奋——能在安全范围内体验大人“生气”是一件好玩的事。
故意张开塞满食物的嘴巴给妈妈看：“妈妈你看，这是稀饭粥吧？” 妈妈回一句：“艾玛，真香！” 反而会逗得孩子大笑不已，因为他们已经懂得了反讽的艺术。
把自己想象成超级英雄，穿嘉年华服装，把自己假扮成其他角色，都是这个年龄段表达幽默的方式。
很多育儿中遇到的问题，都可以用家长的幽默智慧来解决，其实也就是运用“游戏力”，这一招考验的是家长的幽默感和演技。
前段时间有妈妈问：“我在给孩子读绘本的时候，书里面有个掉在地上的杯子，孩子一直要求我把杯子捡起来，我跟他解释了书里的杯子是捡不起来的，他就一直哭。怎么办？”
孩子太小听不懂物理规律的解释，我们不妨拿出点演技，用游戏的方式让孩子明白。“你想妈妈把书里的杯子捡起来啊，好啊我来捡！捡了一个放在桌上，咦？地上怎么又蹦出来一个？再捡！咦？又来一个！再捡！我捡我捡我捡！” 我相信，只要演技到位，宝宝一定会被我们的语言和动作逗乐。
这时候趁机问：“啊，宝宝，不管我怎么捡，地上还是有一个杯子啊，要不你来捡捡试试看？” 等到孩子尝试未果后，再做出个无奈的表情，摊手：“书里的杯子我们怎么捡也捡不起来啊，我们下次再试试吧！” （此处需根据孩子年龄来调整答案）
幽默还是给孩子立规矩的神器，是发生摩擦时的润滑剂。幽默的父母与孩子的关系更亲近。
孩子不愿坐安全座椅？试着把眼睛鼓得大大的，学卡通人物用高一个音调的声音哄哄孩子？
还记得前几天，悠悠洗完澡，光着身子从浴室跑出来，一脸的兴奋，嘴里唱着鸭子歌，学着鸭子摇头晃脑地走路，我在后面喊她不听。突然她踩到一滩水滑倒了，小屁屁重重地摔在地上，立刻哇哇大哭起来。那个画面实在太搞笑了，连作为亲妈的我都忍不住笑起来！
我学着悠悠刚才的样子，边走边摇头晃脑，就在歌曲唱到结尾时，假装“beng”地摔在地上。悠悠看到我模仿她的滑稽动作，马上破涕为笑，根本不用我去哄她。我又连着学了好几次，最后她自己也跑过来加入我。
那之后，悠悠每次洗完澡乱跑的时候，我都会学她摔倒的动作，小妞在哈哈大笑的同时，也明白了乱跑会摔倒的道理，不用我苦口婆心讲道理，她自己就停下来了。
育儿中遇到问题时，不妨别那么严肃，而是用幽默的态度去化解冲突，这么做不仅能让育儿更轻松，还能潜移默化地让孩子习得幽默感。
其实逗孩子笑，要远比逗成人笑容易。与成人相比，孩子的幽默方式总体来说还处于比较低级的阶段。家长只要用心，达到逗笑孩子的幽默水平并不难。
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