26日，在江苏卫视《芝麻开门》节目火了一位重庆的化学老师。这名老师将化学元素融入歌曲中，自编自唱了一首节奏明快的Rap歌曲。
昨日，记者联系上这位化学老师。他叫赵镭，是重庆育才中学高中部的化学老师。这名90后老师在学校极具人气，不仅会自己创作写歌，还是课堂上的段子王。
赵镭告诉记者，节目中用化学元素周期表当歌词的Rap歌曲，是自己在教初中化学时无意中萌生的一个想法：“我觉得把化学元素周期表编成歌的话，会让同学们更好记住知识点。”他说他也没有想到，自己的这个小点子在节目中迅速走红。
赵镭今年25岁，毕业于四川师范大学化学专业，已在育才中学执教三年。他告诉记者，其实在这次走红之前，自己就已经是个“综艺咖”。在大学曾经组乐团出专辑的他，经常收到电视栏目邀请。湖南卫视的《天天向上》、CCTV2的《惊喜连连》，以及陕西卫视的《超级老师》等多个节目，都曾留下他的身影。
经常参加节目是否会给学生留下“不务正业”的形象呢？事实恰恰相反，学生对这名“大牌”老师十分买账。赵镭的微信朋友圈、QQ空间每更新一条状态，立刻就会被学生“赞爆”，学校的老师和学生还叫他“赵大牌”。
赵镭告诉记者，除了“赵大牌”外，自己在学校还有个更响亮的外号“亚洲男神”。
“我鼓捣学生们这么叫我，觉得很有趣。”赵镭笑着告诉记者，他喜欢用“自黑”的方式拉近和学生的距离。
除了性格活泼爱“自黑”外，赵镭在校园高人气的原因，还得益于他深厚的段子功力。
“长得丑就要多读书，不要觉得自己丑就放弃。”“下面评讲的这道题一点都不难，在这里拿出来是老师慈悲为怀，让大家复习一下。”“自己颜值不够，就要努力凑！”这些幽默的“言子儿”，都是赵镭化学课堂上的日常。“光讲知识点有些枯燥，于是我就把一些幽默的段子融入其中，给同学们醒瞌睡。”
赵镭向记者分享自己的“秘诀”。他打开自己的教案，与其说是教案，不如说更像一个“剧本”除了知识点外，他会额外加上一条段子，就连讲段子时的表情也会备注在旁边。
“比如这道题：丁烷燃烧后火苗很亮，我就会说：有我的眼睛亮吗？不见得吧。再配上翻白眼的傲娇表情，学生们就会感觉更有意思，更投入课堂中了。”赵镭说，此外，自己还专门制作了十来个类似papi酱视频的搞笑吐槽视频，专门给下午第一节课想打瞌睡的学生看，“我一般会提前5分钟到教室，给大家放视频，等大家笑醒了再上课。”
打开赵镭的朋友圈，记者看到这样一条：“作为一个厚脸皮的老师，我今天尴尬到无地自容！学生做了我的表情包卡片卖，居然没有售出一张！我只好自己掏巨资买光。我此刻很难过，想哭。”
原来，因为赵镭在学生中从来没有老师架子，学生就给他做了一套表情包。除了从赵镭朋友圈和参加节目截图取得照片外，学生还“偷拍”了不少他的照片，把表情包做成卡贴，放在学校义卖活动中售卖。
“因为这些照片太傻了，没人买，我只好自己花了40块钱全部买了下来。”赵镭说，虽然有不少自己的丑照，但他完全不生气，“这是学生和你没有距离感的表现。”
“白大褂的你没注意，时间可否添加催化剂，延长学习命题，细心能否创造出契机”周一到周五下午午休时间结束后，育才中学双福校区的校园里就会响起这首歌。
原来，除了老师这个身份外，赵镭还有一个隐藏身份校园歌手。早在大学时，他就曾和好友组过一个名为“蓝天generation”的乐队。他负责主唱和作词，搭档负责编曲和制作。两人曾经为大学化学系创作过一首《师中有化》。现在，这首歌已经成为了育才中学双福校区的午休起床歌，起床时间一到，同学们就会在他的歌声中醒来。赵镭说，这是自己“厚着脸皮”磨来的。
“我以前大学搞乐队，把我们的歌传在网络上，后来被我的学生无意中搜到了，他们听了后非常喜欢，我就跟学生们说：你们去给学校建议嘛，说以后起床放我的歌。”赵镭说，没想到学生真的去找领导建议了。
“赵老师特别风趣幽默，上课时不时就会爆发出无穷无尽的段子。”高一（6）班学生李根告诉记者，她是赵镭的粉丝。高一（1）班的陈雨蕾告诉记者，本以为老师讲课时经常讲段子，自己的化学成绩不会太好，没想到还不错，“因为在赵老师课堂上完全不会打瞌睡，听段子的同时也把知识点吸收了。”
除了收获学生好评外，赵镭寓教于乐的教学方式也深得学校认可。育才中学学生处主任夏颖告诉记者，赵镭除了在教学上十分突出外，在学生工作上面也花了很多心思，喜欢在学校大型活动中提出创意点，给活动增光添彩。
常常讲自黑段子的赵镭，是否会担心学生不尊重自己、不听话呢？赵镭想了一会儿，才慢慢说出他的想法。“我认为，对老师真正的尊重，不是高高在上任学生仰视。”赵镭说，“而是应该用自己的人品和性格去打动学生，让学生发自内心的接纳和认可你。一个老师对学生的帮助不应该只是教会几道题，我更希望通过自己传递给他们的幽默感和正能量，让他们学会积极面对生活，成为一生受用的财富。”
赵镭说，在以后的教学工作中，他会充分运用自己的唱歌逗乐天赋，“我想等寒暑假有空时出一盘充满化学元素的专辑给学生们听，激发学生的兴趣，让他们更喜欢化学，更有学习动力。”
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