“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而展开的精彩教与学活动的全过程。那么，如何设计一节好的微课呢？今天小编想跟大家一起先来看一个小品—《麻豆》（视频链接：
这个小品的优质自不必说，非常受大家喜爱。在这短短几分钟的小品中，其背后的设计结构是十分清晰的，在教学领域，可以归于技能教学的模式中，值得微课设计者学习和借鉴。
开场破冰是现在比较常见的培训技术，在小品《麻豆》开场中，同样用到了破冰技术，就是那个著名的“叶子、叶子——花”的魔术，缓解了课堂紧张的氛围，让学习者有兴趣听下去。正所谓“良好的开端是成功的一半”，所以在微课设计中我们也要明白开场的重要性，它奠定了整个微课的表达风格和情感色彩。
关于什么是“麻豆”，孙建宏用了否定错误概念来强化正确概念的技法，一句话定义为“很多年轻人向往的职业”。 而作为优秀微课作品，无一例外，每一个微课程都短小精悍，知识点明确清晰，且创意十足，让人看一遍就能记住视频中教授的知识点，非常的有意思，这才是建立概念的正确方式。
在小品中，孙建宏用了“身材不好但想做麻豆”的关键冲突来引起“那该怎么办呢？”的疑问，从而激发学习兴趣。在微课设计制作中可以将趣闻、故事、看法或见解融入到主题内容中，通过类比、比喻、引用、视频、照片等形式给你的微课加分。
引起冲突后，孙建宏设计了“如何走猫步、如何显示腿长、处理应急情况”三个步骤，并分别来阐述和演示了三个步骤的基本方法。其中应急情况处理又用了“崴了一只脚、两只脚都崴了”的情况。特别要提到，这其中还用到了“你们都是好学生”的“正面反馈”课堂教学技巧。
分步阐述和演示完成后，“感受巴黎塔尖的感觉”一部完成了对各种技能的综合演练，各种技能在“模拟”环境下得到了重复与“再现”。最后对知识点做一个总结和归纳可以让你的微课看起来完整且结构清晰，最好亲切自然地讲解，让学习者愿意听。如何做到讲解亲切自然呢？最切实可行的方法就是练习、练习、再练习，充分熟悉教学内容。
演练结束，pose摆完，孙建宏用“百家讲坛，谈笑古今——我就是我，不一样的花朵”进行了点题，并与开头进行了呼应，给人一种“一气呵成”的感觉，微课的设计也是一样，各个环节的连接和过渡都要自然平滑，不能只是各个模块的简单叠加而已。
可以说，在孙建宏的《麻豆》小品中，表演使小品“活”了，统一的基于教学的结构设计使小品“稳”了。同样是短短几分钟，其中的结构确实值得微课设计者学习和借鉴。
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